驻香港部队深圳基地某团一营创新教育方法

　　驻香港部队深圳基地某团一连宽敞明亮的课室里，平整的投影屏幕上，即时播放着内容丰富的幻灯片，指导员梁可正在为全营官兵进行“四反一防”教育授课。讲到精彩处，现场不时响起掌声。不久前，连队教育还不是这样的场景。

　　化零为整，优化教育资源

　　一个月前，教导员黄正文在检查连队教育的时候，发现营里战士人数较少、指导员授课活力受限。“此前连队关起门来搞教育，无论指导员的授课如何，大家听得解不解渴，过不过瘾，都在连队内部‘消化’。这次我们把资源整合起来，四位指导员轮流上台，搞活了一池春水。”

　　逢山开路，遇水架桥。营里采取集中授课，轮流上台的方法，破解这一问题。“以往在连队上教育课没有横向对比。”黄正文告诉记者，“现在不同了，四个指导员同台授课，这就是不评比的评比。”

　　集中授课，统一资源。两百多人分散到各个连队就是寥寥之数，坐在同一个课室便是熙熙攘攘。“一看台下坐满了学兵，心里就告诉自己一定要拿出最好的状态。”梁可笑着说。

　　源头活水，润泽三尺讲台

　　“当了这些年指导员，给全营战士上教育课还是头一回，”梁可深有感触，“要讲清‘不允许’的道理，就要引导战士算清楚心里的账。”在还是一名战士的时候，梁可曾获原军区“战士理论学习之星”的称号。以小见大，深入浅出地讲解说理是他的看家本领。即便这样，这堂课也让他花了不少心思。

　　一个月前，梁可接到了这个备课任务。每周二、四晚营里安排的政治教育备课示教，营里的政治干部一起打磨教案课件，集中精力联审推敲了多次。教导员带着其他三位指导员，从各个角度“刀斫斧削”。

　　“什么是‘四反一防’？基本概念还是要讲清楚的。”二连指导员金昱龙认真看着手里的教案。

　　“讲清危害是从反面入手，还应该从正面进行引导，遇到情况怎么办？要出实招，讲管用的办法。”四连指导员刘焯庭若有所思地说。

　　梁可边听边点头，在笔记本上工工整整地记录着修改意见。

　　“团里不久前播放的电教片《营区周边敌社民情基本情况》反响很好，全面彻底地反映了我们所处的复杂环境。可以把这个切入点，容易引起共鸣，引发思考。”黄正文放下教案，对梁可说。

　　“经过各方‘雕琢’，教案的针对性更强了。”梁可看着本子上的问题，如获至宝。

　　观众辣评，不停留于“点赞”

　　“指导员讲的例子给我留下的印象比较深刻。”三连战士曾璐对记者说。授课结束后，现场随机抽取三分之一的战士对授课情况进行评分。记者见到了这份评分表，上面一共有三栏，分别是教案内容、授课艺术和多媒体应用三个方面。

　　“这个环节对双方都是促进。”一连排长卜超仔细端详着评分表，“既督促了授课人提高讲课质量，又确保战士能够认真听课，毕竟把授课内容听进去了，才能够评得有理有据。”课后，教案和课件被拷入一体机。连队的战士可以随时浏览，发表意见。

　　全军优秀四会政治教员，三连指导员江宏告诉记者，“我们是直接面对基层官兵的教育者，是他们在部队服役期间的灵魂工程师，能够用真的语言打动战士，让他们坚定强军兴军的信念，花再多的精力都是值得的。”

　　教育者研究教育。在驻港精兵的摇篮里，这群基层官兵的引路人一直在探索提升思想政治教育“温度”的途径，更好地培育堪当强军重任的香江卫士。